martes, 30 de julio de 2013

La responsabilidad como puente entre el autoritarismo y la permisividad

Durante este mes imparto a través de AECOFAM el módulo “Autoridad, decisiones, criterio: padres y educadores coach“ del “Experto Coaching de Familia”. Estamos trabajando sobre estos temas, aportando perspectiva para gestionar la autoridad y convertirse en un referente para los hijos.

He escrito el siguiente artículo para que puedas tener una pincelada sobre qué estoy diciendo.

La habilidad para responder ante las situaciones de la vida o responsabilidad tiene que ver con poder responder a estas tres preguntas:

¿Qué estás haciendo?
¿Para qué lo estás haciendo?
¿Qué consecuencia crees que va a tener lo que haces?

En ocasiones, como padres, nos puede costar mantener una actitud con nuestros hijos. Ni todos los días son iguales, ni siempre tenemos la misma energía. A veces estamos demasiado cansados o decaídos para mantener esa actitud necesaria para conseguir un cambio en ellos.

Tú probablemente quieres conseguir que tus hijos sean responsables de sus actos, sean independientes y autónomos, tengan un buen concepto de sí mismos, sepan gestionar su propia vida y sean capaces de crearse un criterio personal.

Al tiempo seguramente también quieres que sean felices y disfruten de la vida, quizá que sean personas que aporten valor a la sociedad. Incluso querrás evitar que sufran.

Ahora bien, ¿cómo unimos ambas cosas? Es un esfuerzo grande el que tenemos los padres para encontrar el punto medio, el equilibrio entre hacerle autónomo, comprometiéndose con algunas tareas y además se sienta feliz y con una vida plena. Es fácil caer en el autoritarismo o en la permisividad.

¿Entonces cómo se hace para que lo haga desde el querer y no desde el deber? Entendiendo sus razones y entendiendo las nuestras, nuestras necesidades mutuas. Reconociendo esas consecuencias, aprendiendo a valorarlas antes, a entender el alcance de las mismas.

Por esta razón, para mi en esas preguntas falta algo. Si tu hijo entiende las consecuencias de sus actos es sólo el principio del camino, sería interesante que conozca la cascada de consecuencias, ¿cuáles consecuencias? ¿para quién? Es decir, ¿sabremos enseñarles a ver las consecuencias de tal forma que le lleven a querer hacer lo que nosotros queremos que haga? Es decir, aprendan y quieran hacer algo por ellos mismos, aunque la idea haya partido de nosotros.

Yo, como muchos padres y educadores, es lo que persigo día a día, educar para que sea un individuo responsable, comprometido y sepa distinguir esas repercusiones como persona individual y como parte de la sociedad.

La responsabilidad, por tanto, necesita de la auto-conciencia. Porque la responsabilidad, que es la habilidad para responder, precisamente estará avalada por qué habilidades tenemos. Dar responsabilidad es también dar las habilidades para poder ejercerla.

El camino es encontrar la forma de mandar con autoridad que no con autoritarismo, ese encontrar que ellos quieran. Y también aprender a darse permiso razonado en lugar de permisividad sin control.

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Susana García Gutiérrez - Coach Profesional-8 DE MAYO DE 2013

sábado, 27 de julio de 2013

Nunca sabemos cuán altos somos

S. V a.C, la ciudad de Tanagra conmemora que, en su pasado mitológico, fue asediada y se encontró sitiada por un ejército aparentemente muy superior en fuerza física a las defensas con las que cuentan sus habitantes. Aquellos, sorprendidos en pleno sueño, pávidos y atemorizados corrieron de un lado para otro sin saber muy bien qué hacer, si prepararse para la lucha o disponerse a la muerte, o ambas cosas. Extramuros, el ejército atacante no cesaba en su empeño por hacerse con Tanagra, y los alaridos de afuera iban bloqueando cada vez más a sus ciudadanos.

Todos observaban atónitos como el joven Hermes, en un paroxismo de terror, cogía un carnero, se lo echaba sobre los hombros, y comenzaba a dar vueltas alrededor de la ciudad atacada desde el exterior. El ritmo, en un primer momento acelerado, se iba tornando más sosegado, y una mueca de placidez iba poseyendo su cara. El desconcierto de la población era tan grande, y el terror tan intenso, que de forma instintiva se fueron situando tras de él, llevando consigo inciensos y flores, en una especie de romería. Del reconocimiento del miedo nacieron los cantos y de la unión de cada una de las voces de los procesionados que entonaban una canción distinta, surgió un sólo canto coral que a todos gustaba, y para todos significaba.

Cada uno de los ciudadanos se sintió en el lugar del carnero que Hermes portaba sobre sus hombros, y experimentaron la confianza de que esto les dispondría espiritualmente para lo que no estaban preparados instrumental y físicamente. El mundo material se tocó en un lindero con el mundo espiritual, y Hermes, dios mitológico de las fronteras y mensajero entre dioses y humanos, vino a recordar a los atemorizados que la fuerza precisaba de su suplemento para convertirse en Poder. Año tras año, Tanagra evoca aquella epopeya.

S.XXI d.C. Tanagra somos todos. La presa ahora son los muchachos y muchachas, mujeres y hombres, que psicológicamente estamos como dormidos, adormilados. Dentro de cada uno existe un primordio, aparentemente débil pero que lucha por convertirse en un Ser completo. En lo más íntimo de nuestras personas vive Lo que se caracteriza por Ser aquello que Será, y por lo tanto que precisa de una seguridad espiritual para convertirse en Poder.

El primordio, potencial fuerza máxima, ha dado en llamarse de muchas maneras: Self, Ser, Espíritu, Ello, Conciencia, Arquetipo Divino, e independientemente de la nomenclatura, se refiere a aquello que es esencial a toda persona y que de forma indestructible viene definido por: Amor incondicional, Sabiduría perenne, Salud imperecedera y  nítida Creatividad. Pero al otro lado de nuestra Tanagra, y asediando se encuentra el Ego, el Yo, la personalidad en el sentido etimológico de la palabra (careta), aquello con lo que nos sentimos identificados, pero no representa lo que Somos.

Si el miedo nos ha desposeído, si la turbación ha hecho que perdamos el sentido en la vida, en definitiva, si la espesa niebla del ego ha ocultado el Ser, se da un  importante caldo de cultivo para síntomas, como las dependencias o la ansiedad, que nos avisan de que hemos perdido el camino. Víktor Frankl, desde un enfoque humanista de la psicología reflexionaba en una entrevista: “Lo esencial de la condición humana es el hecho de autotranscenderse, el que haya algo más en mi vida que no sea mi yo(…) esto se olvida (…) y este es el error fundamental, digamos existencial, de todo tipo de malestar emocional. La gente, a partir de una falta de sentido en la vida, se crea en su interior una sensación de sentido meramente subjetiva.”

En esa pérdida de sentido, como si de una espesa niebla o una profunda ceguera se tratara, la persona pierde el referente de su Ser, cosificándose en lugar de transcendiéndose, que es el objetivo del primordio innato: Ser lo que Será. Consiguientemente como fruto de la insatisfacción que supone la pérdida de sentido, el quebranto de la autenticidad, aumentan las ganas de una satisfacción inmediata, narcótica y anestésica, que no solamente ofrecen las drogas, sino que puede ser buscada en las relaciones interpersonales, generando relaciones basadas en la dependencia afectiva; en la búsqueda de lo material, perpetuando una vez más el círculo de la insatisfacción del ego, ya que como nos recuerda un antiguo proverbio chino: “tratar de apagar los deseos mediante la posesión es pretender apagar el fuego con la paja”; o a través de cualquier otra dependencia psicológica, que tenga como único fin la utilidad y el hedonismo. En este marco, las relaciones con los demás están basadas en proyecciones de mis carencias, fortalecimiento de la imagen de mi ego, aparición de emociones displacenteras y advenimiento de la ansiedad. Ni que decir tiene que en este campo no crece el amor, no progresa la sabiduría, no prospera la salud, y desaparece la autenticidad y creatividad, en fin, las relaciones sociales dejan de ser sentidas como gozosas. En el mundo laboral, todo se vuelve tortuoso.

El sufrimiento surge de la resistencia a aceptar que fue ese el camino que me llevó al otro lado de la frontera, o dicho de otro modo: lo primero que recomiendan para salir de un agujero, es dejar de cavar. Emily Dickinson describía muy bien la emoción de cualquier persona que retoma con la difícil labor de aumentar sus áreas de conciencia, y comienza a ver frutos: “Nunca sabemos cuán altos somos, hasta que nos piden que nos levantemos.”

Dionisio Contreras Casado
Educador Social. Experto en Drogodependencias. Formador de Inteligencia Emocional.

 

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lunes, 22 de julio de 2013

Nuevos estudios ponen de relieve los beneficios del Coaching para los Educadores

Los datos de la investigación son todos basados en los EE.UU. que es donde mas estudios empíricos y estadísticos se realizan sobre Coaching Educativo. Las conclusiones son totalmente extrapolables a cualquier ámbito geográfico.

Coaching EducativoUn conjunto de estudios publicados en la edición especial de la importante revista de temas educativos Elementary School Journal*  pone de manifiesto el poderoso efecto que el entrenamiento en coaching de los profesores puede tener sobre los propios profesores y los estudiantes.
*Elementary School Journal  es una revista de enorme importancia en el ámbito educativo y ha servido a investigadores, formadores de docentes y profesionales de la educación escolar básica y media por más de cien años. ESJ publica artículos revisados ​​por colegas que se ocupan de la teoría de la educación y de la investigación y sus implicaciones para la práctica docente.

"Muchas observaciones empíricas ponen de relieve que un educador con habilidades de coaching en el aula dará lugar a maestros mas motivados, y alumnos con un mayor aprendizaje", escriben los profesores de la Universidad de Texas en San Antonio y Nancy L. Shanklin de la Universidad de Colorado en Denver. "El coaching puede ser nuevo, pero ya esta probado su impacto."

Los ocho elementos de la investigación abarcan múltiples temáticas y diferentes grados escolares, y sugieren que los programas de coaching para maestros podría ser una parte importante de los esfuerzos para aumentar la calidad de la enseñanza en los próximos años.

  1. Aumento en el rendimiento estudiantil de lectura: El coaching ayudó a aumentar la comprensión lectora de los estudiantes en un 16% en su primer año, 28% en su segundo año, y 32% en el tercero, según un estudio de seguimiento a los estudiantes desde el jardín de infancia hasta el segundo grado en 17 escuelas. "El estudio aporta evidencia nueva e importante de las posibilidades del coaching para producir mejoras en los resultados de comprensión lectora de los estudiantes", escriben los investigadores.”
    Gina Biancarosa, Anthony S. Bryk, y Emily R. Dexter, "Evaluación del valor añadido y efectos de en la comprensión lectora mediante el coaching para el desarrollo en el aprendizaje de los estudiantes."
  2. Beneficios del coaching en nuevos profesores: La elevada rotación de profesores es un problema en nuestras escuelas y pueden perturbar los esfuerzos de desarrollo profesional. Investigadores de la Universidad de Pittsburgh y Carnegie Mellon University, investigaron el efecto del coaching sobre los nuevos maestros en escuelas de alto volumen de negocios. El estudio encontró que las escuelas con programas de coaching tuvieron una mejora significativa en las medidas de las prácticas docentes y resultados de los estudiantes, en comparación con las escuelas que no tienen programas de coaching. Los hallazgos sugieren que los nuevos profesores se benefician de trabajar en las escuelas con programas de coaching y que estos programas podrían tener un beneficio adicional reduciendo la alta rotación de profesorado en las escuelas urbanas.
    Lindsay Clara Matsumura, Helen E. Garnier, Ricardo Correnti, Brian Junker, y Donna DiPrima Bickel, "Estudio de la efectividad de un programa de coaching integral en las escuelas con alta movilidad de los profesores."
  3. Ventajas del coaching respecto a los estilos educativos más tradicionales: Susan Neuman y Wright Tanya, de la Universidad de Michigan comparan la eficacia de la universidad basada en cursos tradicionales en comparación con programas universitarios de formación de profesorado basado en coaching, como medio de desarrollo profesional para educadores de niños pequeños. Los maestros en el estudio que recibieron coaching superaron a los maestros que recibieron los cursos tradicionales "En resumen, el coaching parece mejorar una serie de prácticas de calidad en el lenguaje y el desarrollo para los educadores de la primera infancia", escriben los investigadores. "Se demuestra que los cambios cuantitativos en el desarrollo del lenguaje y el aprendizaje en el corto plazo son posibles cuando el desarrollo profesional está dirigido, individualizado, y aplicable a su audiencia tal como proponen las habilidades de coaching."
    Susan B. Neuman y Tania S. Wright, "Promoción y desarrollo del lenguaje y la comprensión para educadores infantiles: un estudio con metodología mixta de seguimiento y coaching."
  4. ¿Cómo los profesores reaccionan ante el coaching?: Un estudio realizado por investigadores de la Universidad de Pittsburgh examina cómo los profesores perciben el coaching en el trabajo, y cómo afecta al aprendizaje del estudiante. El estudio encontró que "La mayoría de los profesores que participaron en el estudio tenían una percepción positiva del trabajo del coaching aplicado en la escuela. Por otra parte, en las escuelas donde los educadores pasan más tiempo aplicando coaching (en oposición a las tareas administrativas y de planificación), un mayor porcentaje de los estudiantes demuestra mayor destreza en la lectura”, según el estudio.
    Rita M. Bean, Jason A. Draper, Virginia Hall, Jill VanderMolen, Naomi Zigmond, "Los coaches y el coaching en las escuelas primarias"
  5. Lo que los maestros valoran en un coach: Michelle Vanderburg y Stevens Diane, de la Universidad de Carolina del Sur utilizan entrevistas con 35 profesores que habían participado en programas de coaching para saber lo que los profesores valoran de la labor de los coaches. "Los patrones en los datos sugieren que los profesores valoraron cómo los coaches crearon un espacio para la colaboración, prestaron apoyo, y mejoraron las estrategias de instrucción", escriben los autores. "Los maestros que tuvieron un coach mejoraron las prácticas de enseñanza, incorporaron evaluaciones didácticas mejores, y ayudaron a crear planes de estudios que estaban más centrados en las necesidades reales de los estudiantes."
    Michelle Vanderburg y Stephens Diane, "El impacto de los coaches educativos: lo que los maestros valoraron y cómo los maestros cambiaron."
  6. Equilibrar la relación maestros-alumnos: Jacy Ippolito de Salem State College investigo la manera en que los educadores que aplicaban habilidades de coaching les hacia ser sensibles a las necesidades de los alumnos. "Los resultados son que los maestros se centran en la auto-reflexión de necesidades, lo que permite a los profesores y alumnos establecer relaciones mas equilibradas basadas en las necesidades educativas,"La investigación encontró que el coaching mejora significativamente las relaciones de equilibrio entre profesor y alumno.
    Jacy Hipólito Maneras en que el coaching equilibra las relaciones de los alumnos con los maestros"
  7. Pasar de maestro a educador-coach: Investigadores de la Universidad de Missouri y la Universidad Penn State siguió a un grupo de educadores-coaches de primer año de matemáticas para ver cómo se acomodaban en su nuevo rol de educador-coach. Los investigadores encontraron cuatro componentes de la identidad de un nuevo educador-coach: 1. mejora como profesores, 2. mejora en la relación con los alumnos, 3. mejora en sus relaciones con la dirección de la escuela y 4. mejora en las relaciones con los otros profesores.
    Kathryn B. Chval, Fran Arbaugh, John K. Lannin, Delinda van Garderen, Liza Cummings, Anne T. Estapà, Maryann E. Huey, "La transición de maestro experimentado a educador-coach en profesores de matemáticas: el establecimiento de una nueva identidad."
  8. Impacto del coaching educativo: Investigadores de la Universidad de Delaware, la Universidad de Virginia y el Departamento de Educación de Georgia  identificaron varios aspectos específicos de coaching docente que tienen una influencia significativa en la práctica docente. El estudio podría ayudar a crear un marco para evaluar los programas de formación de los maestros para basarlos en coaching.
    Sharon Walpole, Michael C. McKenna, Ximena Uribe-Zarain y Lamitina David, "Las relaciones entre el coaching y la enseñanza en el nivel elemental: evidencia en escuelas en zonas de alta pobreza".

Si quieres información sobre la Certificación Internacional de Coaching Educativo de TISOC aquí.

viernes, 12 de julio de 2013

Siempre es todavía!

Nacemos con un propósito, nada es casual.

Fuimos creados para avanzar, para conquistar y para lograr todo lo que nos propongamos.

Tenemos ese don, esa capacidad.

Como toda fortaleza, la que no se usa, se atrofia, o se olvida.

Creemos que no podemos, o que no tenemos con que, pero en realidad, no nos pusimos en marcha para desarrollar nuestro potencial.

¿Por donde comenzar?

Por tener un sueño por el cual luchar, y resultados que queramos alcanzar, y por sobre todo, por creer que es posible.

Tener Fe.

Un tipo de Fe, que nos lleve a pedir al Dios y al Universo, como si todo dependiera de él, y a Actuar, como si todo dependiera de nosotros.

Todos necesitamos poner proyectos en marcha.

¿Qué estas esperando?

Determina tus sueños, y sus resultados.

Cuando tienes sueños que te llevan al crecimiento, no envejeces.

Vejes no es sinónimo de años, sino de falta de objetivos de metas.

A veces nos olvidamos de soñar o, escuchamos voces que nos dicen: eso no es para vos, ya estas demasiado grande para eso, o no tienes capacidad para hacerlo.

Entonces empezamos a llorar mentiras en vez de cantar verdades.

Y nos dormimos en la vida, acunados por mentiras de impotencia.

Los sueños traen nuevas fuerzas!!

No envejeces. No te retiras .No te jubilas.

Las cosas no te dejan a vos, sino que vos las dejas ir, porque avanzas hacia sueños nuevos.

Y esos sueños, te mantienen joven y vivo, porque alimentan tu espíritu, morada de tu alma, y como ánimo viene de alma,…entonces tienes el ánimo que necesitas para avanzar.

No importa la edad que tengas siempre necesitas soñar.

Recupera sueños pendientes o sueña sueños nuevos, ese es el comienzo

Siempre es todavía.

Nora Biderman
Counselor Coach Ontológico

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viernes, 5 de julio de 2013

Las aplicaciones prácticas del Coaching

Si viéramos la vida como una pista de carreras, con todos nosotros detrás de las ruedas de nuestros coches de Fórmula 1, sería más claro entender las aplicaciones del Coaching en la vida cotidiana.

El Coaching tiene muchas aplicaciones útiles, prácticas, puede ayudar a las personas a gestionar el día a día mejor y no hay magia ni vudú.

Volvamos a la analogía de la pista de carreras, estamos corriendo sobre la pista y de repente algo sucede: un acontecimiento externo (por ejemplo, un coche que viene en sentido contrario) o un acontecimiento interno (por ejemplo, un miedo que aparece en nosotros y nos perturba)

Existen determinados eventos que son escenarios que implican cambios inesperados o no deseados, cambios en los pensamientos o sentimientos, frustraciones o hechos desconcertantes.

El conductor que experimenta un evento externo reacciona. Se encuentra con que debe desviarse de su curso y comenzar a perder velocidad. El conductor se siente desorientado porque ve peligrar su carrera.

El conductor que experimenta un evento interno a veces se bloquea. Se encuentra con que sus reacciones son lentas, su nivel de estrés aumenta y su confusión es clara.

Ahora, se requiere ayuda para ganar la carrera

Este es el concepto de la auto-realización, es la mejor versión de nosotros mismos que podemos ser. Asegurar que nos mantengamos fieles al “plan de carrera” y que vamos a poner en marcha nuestros mejores recursos para alcanzar el logro propuesto.

El Coaching es como una carrera en cierto modo.

Es un espacio conversacional que la gente puede usar siempre que lo necesite durante el tiempo que necesite, para múltiples aplicaciones prácticas:

  • Hacer un balance de nosotros mismos y adquirir más poder personal.
  • Ayudarnos a trazar un objetivo consistente y realizar nuestro plan de acción personal.
  • Elaborar el plan de carrera, lo que permite hacer planes para el futuro en una organización o por mi propia cuenta.
  • Aprender a tomar mejores decisiones.
  • Mejorar nuestras relaciones de pareja y afectivas.
  • Ser líderes exitosos en tiempos de cambio e incertidumbre.
  • Gestionar mejor nuestro tiempo para llegar a todo lo que necesitamos.
  • Reducir nuestros niveles de estrés.
  • Ayudarnos a presentar nuestro mejor medio audiovisual: nosotros mismos, en presentaciones eficaces llenas de “magia”.
  • Alcanzar nuestra libertad financiera.
  • Ser más creativos.
  • Manejar nuestro cuerpo y nuestra voz para ser más impactantes y relacionarnos mejor.
  • Ser mejores padres y aprender a mantener relaciones adecuadas con nuestros hijos.
  • Y muchas más cosas…

La sensación de que las cosas que uno quiere están a su alcance, siempre que se puedan controlar, es lo más increíble del Coaching.

Los Coaches son los fontaneros, mecánicos, ingenieros de "situaciones de vida diferentes”, listos para desbloquear y ayudar en los desafíos, problemas y obstáculos que enfrentan los clientes (coachees) para que puedan seguir adelante.

Para una persona, el mejor momento para entrar en los “boxes” del circuito, es atendiendo de forma rápida las señales de alerta temprana de los problemas y no cuando el indicador de combustible está en rojo, las llantas con clavos y el vehículo está fuera de control.

El cliente experimenta una enorme sensación de alivio que lo hace moverse hacia adelante. Es el progreso con “P” mayúscula. La confianza comienza a aumentar ya que hay una toma de  conciencia de donde estoy y a donde llegar.  El pensamiento se hace más positivo, comienza a echar raíces, y luego de este proceso, comienza a ganar impulso. Se trata de un "ciclo virtuoso” que da lugar a muchos otros.

A todos nos sacó del curso de nuestra carrera, por una razón u otra, en diferentes puntos de nuestra vida, un evento externo o interno, o ambos a la vez, y debemos estar preparados para ser los héroes de la pista que asumen la responsabilidad por su desempeño y su propio progreso, y hacer una parada en boxes cuando lo necesitamos, con un Coach.

No lo dudes: aplica Coaching en tu vida. Es práctico y es aplicable a múltiples situaciones.

Silvia Diaz es Directora de Supervisión y Desarrollo Educacional de TISOC

Los programas OPEN de TISOC están pensados para experimentar el poder práctico e increíble de las aplicaciones prácticas del Coaching. Pincha en tu programa para descargarte gratis el folleto informativo electrónico.

  • Hacer un balance de nosotros mismos y adquirir más poder personal. PowerYou.
  • Ayudarnos a trazar un objetivo consistente y realizar nuestro plan de acción personal. the get Happy.
  • Elaborar el plan de carrera, lo que permite hacer planes para el futuro en una organización o por mi propia cuenta. Emprendiendo tu Carrera.
  • Aprender a tomar mejores decisiones. Criterium.
  • Mejorar nuestras relaciones de pareja y afectivas. Two.
  • Ser líderes exitosos en tiempos de cambio e incertidumbre. totallyDiferent.
  • Gestionar mejor nuestro tiempo para llegar a todo lo que necesitamos. Time is Time.
  • Reducir nuestros niveles de estrés. Stresstop.
  • Ayudarnos a presentar nuestro mejor medio audiovisual: nosotros mismos, en presentaciones eficaces llenas de “magia”. Manifestum.
  • Alcanzar nuestra libertad financiera. MoneyCoach.
  • Ser más creativos. Art Coaching.
  • Manejar nuestro cuerpo y nuestra voz para ser más impactantes. BodyCoaching.
  • Ser mejores padres y aprender a mantener relaciones adecuadas con nuestros hijos. Coaching para Padres.

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